Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа по предмету «Мир истории» для обучающихся с расстройствами аутистического спектра (РАС)
(вариант8.3), осложненными легкой степенью умственной отсталости, разработанА с целью организации получения качественного образования
обучающимися, имеющими заключение ПМПК, сохранения и совершенствования единого специального (коррекционного) образовательного
процесса и является частью адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с РАС
(вариант 8.3). АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА на 2025–2026 учебный год составленА в соответствии с действующим
законодательством Российской Федерации в области образования, обеспечивает реализацию Федерального государственного образовательного
стандарта образования обучающихся с РАС, основываясь на следующих нормативных документах:
–
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» в редакции от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;
–
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 №1598 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
–
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования» с изменениями на 29 декабря2 016 года;
–
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 апреля 2014года№08-548«О федеральном перечне учебников»;
–
Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.03.2016 №ВК-452/07 «О в ведении ФГОС ОВЗ»;
–
Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.08.2016 №ВК-1788/07 «Об организации образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
-Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 N1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
общеобразовательным программам
–
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 г. №26 «Об утверждении
СанПиН2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья».
Программа рассчитана на 68 часов(0,5 с учителем,1,5 с родителями).
1 четверть – 16ч., 2 четверть- 16ч., 3 четверть – 20ч., 4 четверть- 16ч.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, даёт распределение учебных часов по темам и предлагает собственный подход к
структурированию учебного материала, определяет последовательность изучения этого материала, а также путей формирования, систему знаний,
умений и навыков.
Основные требования к знаниям и умениям обучающегося:
Ученик должен знать:
Историю своей семьи, своего имени, фамилии;
Государственное устройство РФ: герб, флаг и гимн РФ;
Исторические памятники;
Современные религии и как они появились.
Обучающийся должен уметь:
пользоваться учебником, ИКТ-сайтами, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника; онлайн-заданиях;
пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту;
соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника; правильно и точно употреблять исторические термины, понятия.
Содержание программы
1.ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СЕБЕ, ОБ ОКРУЖАЮЩИХ ЛЮДЯХ, О ПРОСТРАНСТВЕ ВОКРУГ НАС
История имени. Как возникли имена. Значение имён. Полное и неполное имя. Знаменитые имена в России (2-3 примера). История фамилии.
Происхождение фамилий. Отчество в имени человека. Понятие о семье. Родственники близкие и дальние. Понятие о родословной. Понятия:
поколения, предки, потомки. Даты жизни. Понятие о биографии. Твоя биография. Дом, в котором ты живёшь. Где находится твой дом (регион,
город, посёлок, село). Кто и когда построил этот дом. Толкование пословиц и поговорок о доме, семье, соседях. История улицы. Название улиц, их
происхождение. Улицы, на которых расположены мой дом, моя школа. Местность, где мы живём (город, село). Название местности, происхождение
названия. Край (область, республика), в котором мы живём, главный город края. Национальный состав. Основные занятия жителей края, города.
Страна, в которой мы живём. Название страны. Столица. Население, национальный состав страны. Республика, в составе РФ. Главный город страны.
Понятие о государственных символах: Государственный герб, Государственный флаг, Государственный гимн. Руководство страны, республики.
Понятия о большой и малой родине. Другие страны мира (обзорно, с примерами). Планета, на которой мы живём. Земля, другие планеты Солнечной
системы. Солнце. Луна. Понятия: человечество, Отечество, страна, парламент, президент.
2. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ВРЕМЕНИ В ИСТОРИИ
Понятие о времени как о прошлом, настоящем и будущем. Понятия: вчера, сегодня, завтра. Приборы для отсчёта времени. Понятие об
астрономическом времени: солнечное время, лунное время. Времена года, месяцы, недели, сутки, части суток. История календаря. Меры времени.
Новые сведения. Понятие об историческом времени: век (столетие), тысячелетие, историческая эпоха (общее представление), «лента времени».
Краткие исторические сведения о названии месяцев (римский календарь, русский земледельческий календарь). Понятие (ориентировка): давно,
недавно, вчера-прошлое; сегодня, сейчас - настоящее; завтра, через день, через месяц, через год-будущее. Части века, середина века, конец века,
граница двух веков (конец одного века и начало другого); текущий век, тысячелетие, основные события 20 в. (обзорно, с примерами). Новое
тысячелетие (21 в.).
История – наука об изучении развития человеческого общества. Значение исторических знаний для людей, необходимость их изучения.
Историческая память России (3-4 примера). Способы получения знаний о прошлом. Науки, помогающие добывать исторические сведения:
археология, этнография, геральдика, нумизматика и др. (элементарные представления на конкретных примерах). Источники исторических знаний:
письменные памятники материальной и духовной культуры (старинные книги, летописи, надписи и рисунки на скалах, в пещерах, археологические
находки; памятники строительства, зодчества, архитектуры, устные источники (фольклор). Исторический музей, краеведческий музей. Понятие об
историческом пространстве, исторической карте. Составляющие части исторической науки: история местности, история страны, история культуры,
науки, религии.
3.ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
Человек – житель планеты Земля. Версии о появлении человека на Земле (научные, религиозные). Отличие человека от животного. Время появления
человека прямоходящего. Внешний вид первобытных людей. Среда обитания. Человек умелый. Время появления. Его отличие от предков и от
современного человека. Занятия. Древние орудия труда. Начало каменного века. Древнейшие люди. Время появления. Изменения во внешнем
облике. Появление орудий труда, совершенствование занятий. Защита от опасностей. Образ жизни. Охота, собирательство. Причины зарождения
религиозных верований. Древний человек приходит на смену древнейшему. Время появления. Внешний вид. Зарождение речи. Места обитания.
Наступление ледников. Смена образа жизни древних людей из-за климатических условий. Борьба за выживание. Способы охоты на диких
животных. Изобретение лука. Приручение диких животных. Пища и одежда древнего человека, основные занятия, образ жизни.
Время и место появления. Внешний вид. Образ жизни и основные занятия. Развитие орудий труда. Защита от опасностей. Конец ледникового
периода и расселение человека разумного по миру. Влияние различных климатических условий на изменения во внешнем облике людей. Развитие
земледелия, скотоводства. Появление новых орудий труда. Начало бронзового века. Оседлый образ жизни. Коллективы первых людей. Понятие о
семье, общине, роде, племени.
4.ИСТОРИЯ ВЕЩЕЙ И ДЕЛ ЧЕЛОВЕКА
Источники огня в природе. Способы добычи огня древним человеком, культ огня. Использование огня для жизни: тепло, пища, защита от диких
животных. Использование огня в производстве: изготовление посуды, орудий труда, выплавка металлов, приготовление пищи и др. Огонь в военном
деле. Изобретение пороха. Последствия этого изобретения в истории войн. Огонь и энергия. Виды энергии: электрическая, тепловая, атомная (общие
представления). Изобретение электричества как новый этап в жизни людей. Современные способы получения большого количества энергии.
Экологические последствия при получении тепловой энергии от сжигания полезных ископаемых: угля, торфа, газа, лесов. Роль энергетических
ресурсов Земли для жизни всего человечества.
Вода в природе. Значение воды в жизни человека. Охрана водных угодий. Причины поселения древнего человека на берегах рек, озёр, морей.
Рыболовство. Передвижение человека по воде. Судоходство, история мореплавания, открытие новых земель (общие представления). Вода и
земледелие. Поливное земледелие, причины его возникновения. Роль поливного земледелия, его значение в истории человечества. Использование
человеком воды для получения энергии: водяное колесо, гидроэлектростанция. Использование воды при добыче полезных ископаемых. Профессии
людей, связанных с освоением энергии и водных ресурсов.
Понятие о жилище. История появления жилища человека. Первые жилища: пещеры, шалаши, земляные укрытия. Сборно-разборные жилища,
материалы, используемые для строительства жилья у разных народов в зависимости от климатических условий (чумы, яранги, вигвамы, юрты и др.).
История совершенствования жилища. Материалы для строительства, используемые с глубокой древности до наших дней. Влияние климата и
национальных традиций на строительство жилья и других зданий. Понятие об архитектурных памятниках в строительстве, их значение для изучения
истории.
Уточнение представлений учащихся о мебели, о назначении, видах, материалах для её изготовления. История появления первой мебели. Влияние
исторических и национальных традиций на изготовление мебели (общие представления). Изучение мебельного производства в исторической науке.
Изготовление мебели как искусство. Современная мебель. Профессии людей, связанных с изготовлением мебели.
Питание как главное условие жизни любого живого организма. Уточнение представлений о пище человека в разные периоды развития общества.
Добывание пищи древним человеком как борьба за его выживание. Способы выживания: собирательство, бортничество, рыболовство, охота,
земледелие (выращивание зерновых культур, огородничество, садоводство), скотоводство. Приручение человеком животных. Значение домашних
животных в жизни человека. История хлеба и хлебопечения. Способы хранения продуктов питания в связи с климатом, средой обитания,
национально-культурными традициями. Влияние природных условий на традиции приготовления пищи у разных народов. Употребление
традиционной пищи как необходимое условие сохранения здоровья и жизни человека.
Понятие о посуде и её назначении. Материалы для изготовления посуды. История появления посуды. Глиняная посуда. Гончарное ремесло,
изобретение гончарного круга, его значение для развития производства глиняной посуды. Народные традиции в изготовлении глиняной посуды (3 –
4 примера). Деревянная посуда. История появления и использования деревянной посуды, её виды. Преимущества деревянной посуды для хранения
продуктов, народные традиции её изготовления (3 – 4 примера). Посуда из других материалов. Изготовление посуды как искусство. Профессии
людей, связанные с изготовлением посуды.
Уточнение представлений об одежде и обуви, их функциях. Материалы для изготовления одежды и обуви. Различия в мужской и женской одежде.
Пословицы и поговорки об одежде, о внешнем облике человека. Одежда как потребность защиты человеческого организма от неблагоприятных
условий среды. Виды одежды древнего человека. Способы изготовления, материалы, инструменты. Совершенствование видов одежды в ходе
развития земледелия и скотоводства, совершенствование инструментов для изготовления одежды. Влияние природных и климатических условий на
изготовление одежды. Народные традиции изготовления одежды (2 – 3 примера). Изготовление одежды как искусство. Изменения в одежде и обуви
в разные времена у разных народов. Образцы народной одежды (на примере региона). История появления обуви. Влияние климатических условий на
возникновение разных видов обуви. Обувь в разные исторические времена: лапти, сапоги, туфли, сандалии и др. Профессии людей, связанные с
изготовлением одежды и обуви.
5. ИСТОРИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА
Первобытные люди. Содружество людей как способ выживания в трудных природных условиях. Зарождение традиций и религиозных верований у
первобытных людей. Появление семьи. Представления древних людей об окружающем мире. Освоение человеком морей и океанов, открытие новых
земель, изменение представлений о мире (общие представления). Причины зарождения религиозных верований. Язычество. Истоки возникновения
мировых религий: буддизм, христианство, ислам. Взаимодействие науки и религии. Значение религии для духовной жизни человечества.
Понятие о науке. Зарождение науки, важнейшие человеческие изобретения (2-3 примера). Направления в науке: астрономия, математика, география
и др. Изменение среды и общества в ходе развития науки. Причины возникновения речи как главного средства для общения и коммуникации.
Значение устного творчества для истории: сказания, легенды, песни, пословицы, поговорки. История возникновения письма. Виды письма:
предметное письмо, клинопись, иероглифическое письмо (образные примеры). История латинского и славянского алфавита. История книги и
книгопечатания (общие представления). Понятие о культуре и человеке как носителе культуры. Искусство как особая сфера человеческой
деятельности. Виды и направления искусства (общие представления).
Сообщества первых людей (повторение и уточнение понятий). Выделение семьи. Родовая община. Племя. Условия для возникновения государства.
Аппарат власти. Право, суд, армия. Гражданин. Виды государств: монархия, диктатура, демократическая республика. Понятие о гражданских
свободах, государственных законах, демократии (доступно, на примерах). Экономика как показатель развития общества и государства. История
денег, торговли. Понятие о богатом и бедном государстве. Войны. Причины возникновения войн. Исторические уроки войн.
(6 кл-2часа в неделю, 68 часов)
0,5 часа с учителем, 1,5часа самостоятельно
№
П/П
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Тема урока
Введение.
Почему надо изучать историю.
История имени, отчества и фамилии.
История имени, отчества и фамилии.
История имени, отчества и фамилии.
История имени, отчества и фамилии.
Семья.
Семья.
Биография. Поколения людей
Биография. Поколения людей
Что такое дом.
Что такое дом.
Русская изба. Какие бывают дома.
Русская изба. Какие бывают дома.
Названия городов и улиц.
Названия городов и улиц.
Наша Родина-Россия.
Тематическое планирование
Кол-во
часов
1
Прим.
С учит.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Сам-но
С учит.
Сам-но
С учит.
Сам-но
С учит.
Сам-но
С учит.
Сам-но
С учит.
Сам-но
С учит.
Сам-но
С учит.
Сам-но
1
С учит.
1
Сам-но
1
С учит.
1
Сам-но
16.
Наша Родина-Россия.
17.
Родник «Двенадцать ключей».
18. Истоки.
Как устроено государство. Символы России.
19.
Как устроено государство. Символы России.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Москва-столица России
Москва-столица России
Мы
Мы
Что такое время.
Что такое время.
История календаря.
Русский земледельческий календарь
История календаря.
Русский земледельческий календарь
Счёт лет в истории. Историческое время.
Счёт лет в истории. Историческое время.
Что такое история. Какие науки помогают истории.
Как работают археологи.
Исторические памятники. Историческая карта
Исторические памятники. Историческая карта
Земля и космос.
1
1
1
1
1
1
1
С учит.
Сам-но
С учит.
Сам-но
С учит.
Сам-но
С учит.
1
Сам-но
1
1
1
1
1
1
1
С учит.
Сам-но
С учит.
Сам-но
С учит.
Сам-но
С учит.
1
Сам-но
1
1
С учит.
Сам-но
1
1
1
1
1
С учит.
Сам-но
С учит.
Сам-но
С учит.
1
Сам-но
1
С учит.
1
Сам-но
35.
Земля и космос.
36.
37. От кого произошёл человек. Человек умелый.
От кого произошёл человек.
Человек
умелый.
38.
39. От кого произошёл человек. Человек умелый.
40. Следующее поколение людей каменного века.
41. Следующее поколение людей каменного века.
42. Следующее поколение людей каменного века.
Наступление ледников. Как жили охотники, кочевники и
43. собиратели
Наступление ледников. Как жили охотники, кочевники и
44. собиратели
Наступление ледников. Как жили охотники, кочевники и
45. собиратели
46. Новые занятия людей.
47. Новые занятия людей.
Огонь в жизни древнего человека.
Огонь,
глина,
48. гончар.
Огонь в жизни древнего человека.
Огонь,
глина,
49. гончар.
Огонь открывает новую эпоху в жизни людей.
50.
Огонь открывает новую эпоху в жизни людей.
51.
Вода, её значение в жизни человека.
52. Вода и земледелие
53. Вода как источник энергии.
Какие дома строили древние люди.
54.
55. Как появилась мебель, каша и хлеб, картошка.
56. Как появилась мебель, каша и хлеб, картошка.
57. О керамике, фарфоре и деревянной посуде, одежде.
58. О керамике, фарфоре и деревянной посуде, одежде.
Одежда и положение человека в обществе.
59. Как люди украшали себя
Одежда и положение человека в обществе.
60. Как люди украшали себя
О далёких предках – славянах и родовом строе. Как люди
61. понимали мир природы в древности
О далёких предках – славянах и родовом строе. Как люди
62. понимали мир природы в древности
63. Современные религии, как они появились
64. Современные религии, как они появились
65. Искусство и культура.
66. Письмо и первые книги. Изобретения .
67. Письмо и первые книги. Изобретения .
68. Человечество стремится к миру.
Итого:
1
1
С учит.
Сам-но
1
С учит.
1
Сам-но
1
С учит.
1
Сам-но
1
1
С учит.
Сам-но
1
1
1
1
1
С учит.
Сам-но
С учит.
Сам-но
С учит.
1
Сам-но
1
С учит.
1
Сам-но
1
1
1
1
1
1
68
С учит.
Сам-но
С учит.
Сам-но
С учит.
Сам-но
Учебно-методический комплекс:
1. Мир истории.6 класс : учеб.для спец. ( коррекц.) образоват. учреждений 8 вида / И.М.Бгажнокова, Л.В.Смирнова.
Просвещение,2014.
– 3-е изд. – М.:
