1. Введение
Стратегические цели системы образования и воспитания призваны обеспечить
«создание основы для устойчивого социально-экономического и духовного развития
России, утверждение её статуса как великой державы в сфере образования, культуры,
искусства, науки, высоких технологий и экономики» (Национальная доктрина развития
образования в РФ до 2025 г.).
За последнее время принято много новых государственных документов, активно
влияющих на процессы воспитания и социализации детей и молодежи: Конституция
Российской Федерации 2020 года, Федеральные государственные образовательные
стандарты начального и основного общего образования (2021 г.), Стратегия развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, Стратегия национальной
безопасности Российской Федерации, Федеральный проект «Патриотическое
воспитание граждан РФ» и другие.
Содержание государственных документов, направленных на совершенствование
системы образования, сегодня задаёт вектор развития воспитательной работы среди
детей и молодёжи Российской Федерации и приоритетными задачами в сфере
воспитания детей определяет:
- «…развитие высоконравственной личности, разделяющей российские
традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями,
способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к
мирному созиданию и защите Родины» (Стратегия развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года);
- «…воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на
основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических
и национально-культурных традиций» (Федеральный закон № 304 от 31.07.2020 г. «О
внесении изменений в ФЗ “Об образовании в РФ” по вопросам воспитания
обучающихся»).
Разработка и реализация федеральных и региональных программ воспитания
обучающихся позволяет создать институциональную среду, учитывающую как
законодательную базу и нормативные документы, так и общественное мнение по
вопросам образования и воспитания подрастающего поколения, а также
сконцентрировать воспитательный потенциал различных социальных инсти-тутов.
Придание воспитанию институционального характера повышает
уровень
ответственности всех участников процесса воспитания (учащихся, педагогов,
родителей, социальных партнёров) и максимально способствует решению таких задач,
как сохранение исторической преемственности поколений; воспитание бережного
отношения к историческому и культурному наследию народов России; воспитание
патриотов своей страны, граждан, способных как к социализации в условиях
гражданского общества, так и к противодействию негативным социальным процессам.
Отдельное внимание при разработке и реализации программ воспитания детей и
молодёжи уделяется процессам управления существующими рисками и вызовам
современного детства: негативному влиянию информационной социализации и

цифрового пространства, социальной разобщенности детей и взрослых, росту числа
детей и подростков с антисоциальным поведением, суицидальным актам и
самоповреждению со стороны детей. Особенности содержания всех модулей
Программы развития социальной активности обучающихся начальных классов
«Орлята России» (учебно-методический комплекс к внеурочной деятельности,
программы летнего отдыха детей младшего школьного возраста, обучение, курсы
подготовки и повышения квалификации учителей начальных классов к реализации
Программы), а также использование в качестве базовой методики коллективнотворческой деятельности в сочетании с учётом возрастных особенностей развития
личности младшего школьника позволяют педагогам выстраивать воспитательный
процесс, нивелируя обозначенные риски.
Особое положение в системе непрерывного образования и воспитания детей
занимают дети 7–10/11 лет, обучающиеся начальной общеобразовательной школы.
Возрастные особенности самой сенситивной к воспитательным влияниям возрастной
группы детей создают существенные социаль-но-педагогические возможности развития
их социальной активности. Начальная школа выступает фундаментом в процессе
социального воспитания, осмысления ребёнком себя в окружающем мире,
выстраивания системы коммуникации со сверстниками и взрослыми. Именно поэтому
важно выстроить систему включения младшего школьника в общественную жизнь
класса как основной социальной группы, в которой происходит его становление как
члена общества.
Вовлечение данной категории школьников в социальную жизнь целесообразно
осуществлять в рамках системно-деятельностного подхода, в котором главное место
отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной
продуктивной деятельности ребёнка, широкому использованию в работе с детьми
современных игровых технологий, социального проектирования, интерактивных
методов, позволяющих моделировать социальные процессы и явления. Естественно, с
учётом возраста и сформированного ранее социального опыта общения,
взаимодействия и сотрудничества детей.
Дети этого возраста стремятся утвердить своё право на самостоятельность, быть как
взрослые; получить признание своих возможностей; желают участвовать в
разнообразных делах наравне со взрослыми. Это период начала формирования
гражданской идентичности. Предполагается, что дети осваивают групповые
(социальные) нормы и ценности поведения, активно овладевают культурным
наследием, принимают на себя ответственность за культуру группового гражданского
действия.
Реалии современного общества предъявляют к юным гражданам страны особые
требования,
связанные
с
проявлением
инициативы,
предприимчивости,
самостоятельности, активности. Успешность решения жизненных задач обусловлена
способностью школьников находить нетривиальные решения, проявлять энергичность,
настойчивость, формулировать цели, для реализации которых необходимо привлекать
и использовать ресурсы, строить свои деловые и межличностные отношения в
социальной среде.

Пояснительная записка
Содержательные основы Программы развития социальной активности обучающихся
начальных классов «Орлята России»
В рамках, указанных выше тенденций была разработана и начала своё
осуществление Всероссийская Программа развития социальной активности
обучающихся начальных классов «Орлята России» (далее – Программа, программа
«Орлята России»). Внедрение программы «Орлята России» в практику
общеобразовательных школ Российской Федерации позволяет решать одну из главных
задач государственной политики в сфере образования – сохранение и развитие единого
образовательного пространства России.

Актуальность программы «Орлята России»
Актуальность продиктована общим контекстом изменений в образовательной
политике, связанных с усилением роли воспитания в образовательных организациях
(поправки в ФЗ № 273 «Об образовании в Российской Федерации»). Так, «активное
участие в социально значимой деятельности» артикулируется как в текстах
последнего ФГОС начального общего образования, так и в «Примерной рабочей
программе воспитания», в которой указывается, что «поощрение социальной активности
обучающихся» может рассматриваться в качестве «основной традиции воспитания в
образовательной организации».
Участие детей и педагогов в программе «Орлята России» способствует
восстановлению богатого опыта воспитательной работы с подрастающим поколением
и его дальнейшему развитию с учётом всех вызовов современного мира.
В данном разделе мы определим своё понимание основных понятий и категорий,
заложенных в Программе.
2.3. Тезаурус основных понятий программы «Орлята России»
Понятие «социальная активность младшего школьника» в контексте Программы
рассматривается как творчески-преобразовательное отношение социального субъекта
к окружающей его социальной и природной среде, проявление возможностей и
способностей человека как члена социума, устойчивое активное отношение личности к
отдельным общностям или обществу в целом; развитие социальной активности
отражает превращение личности из объекта в субъект общественных отношений.
Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий
для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к

культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде (Федеральный закон № 273 «Об образовании в
Российской Федерации»).
Коллективно-творческая деятельность – это совместная деятельность детей и взрослых,
направленная на развитие навыков социального взаимодействия и творческих
способностей каждого участника деятельности, интеллектуальное развитие, а также
формирование организаторских способностей (Иванов И.П. Энциклопедия коллективных
творческих дел. – М.: Педагогика, 1989. – 208 с.). Событийность – это принцип,
предполагающий, что для эффективного воспитания необходимо повседневную,
будничную жизнь детей насыщать яркими, запоминающимися событиями, которые были
бы привлекательны для детей и обладали бы при этом достаточным воспитательным
потенциалом (Степанов П.В. Современная теория воспитания: словарь-справочник / Под
ред. Н.Л. Селивановой. –
М.: АНО Издательский Дом «Педагогический поиск», 2016. – С. 30).

Детский коллектив – группа детей, в которой создаётся система
высоконравственных и эстетически воспитывающих общественных отношений,
деятельности и общения, способствующая формированию личности и развитию
индивидуальности каждого её члена (Ковалёва А.Г. Педагогика «Орлёнка» в терминах и
понятиях: уч. пособие-словарь / А.Г. Ковалёва, Е.И. Бойко, С.И. Панченко, И.В.
Романец, А.М. Кузнецова. – М: Собеседник, 2005. – 192 с.).
Ценность – значимость для людей тех или иных объектов и явлений (Степанов П.В.
Современная теория воспитания: словарь-справочник / Под ред. Н.Л. Селивановой. – М.:
АНО Издательский Дом «Педагогический поиск», 2016. – С. 47). Ценностные
основания, заложенные в Программе: Родина, семья, команда, природа, познание,
здоровье.
Микрогруппа – основное место общения и деятельности ребёнка в смене. В
группе из 4–5 человек он готовится к отрядным делам, дежурит, обсуждает
возникшие проблемы, делится впечатлениями (И.В. Иванченко. Как рождается
микрогруппа: методическое пособие / И В. Иван-ченко, учебно-методический центр
ВДЦ «Орлёнок», 2017. – 80 с.). В коллективе класса микрогруппы формируются с целью
чередования творческих поручений.
Ценностные основания программы «Орлята России»
Примерная рабочая программа воспитания, задавая целевые ориентиры и
требования к результатам программ воспитания образовательных учреждений,
обеспечивает соответствие ФГОС, единство воспитательного пространства и его смыслов
в образовательных учреждениях Российской Федерации, а также позволяет на основе
российских базовых национальных ценностей выделить ценностные основания
программы «Орлята России»: Родина, Команда, Семья, Здоровье, Природа, Познание.
Родина – воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, дому, земле, людям,
желание служить своему Отечеству тем делом, к которому есть призвание, и быть
полезным своей стране; формирование российского национального исторического
сознания, российской культурной идентичности через уважение национальных традиций

народов России, истории и культуры своей страны. Семья – основа развития страны и
благосостояния народа, исток добра, любви, верности, поддержки, сочувствия,
взаимного уважения, возможность сохранения добрых семейных традиций с
учётом национальных и религиозных принадлежностей.
Команда – содружество, искренность, уверенность в успехе; совместная
деятельность в соответствии с нравственными нормами; умение отдавать своё время
другому и бескорыстно приходить на помощь, желание добра и блага другому.
Природа – бережное и ответственное отношение к окружающей среде, природному
наследию своей страны, осознание влияния людей на окружающую среду, понимание
зависимости жизни людей от природы.
Познание – открытие окружающего мира и понимание себя в нём; активность,
любознательность и самостоятельность в познании, первоначальные представления о
многообразии и взаимосвязи природных и социальных явлений и объектов, о науке и
научном знании.
Здоровье – равнение на чемпионов, ценность здорового образа жизни; безопасное
поведение как в быту, так и в информационной среде, принятие своей половой
принадлежности.
2.5. Главным принципом участия в Программе должно стать: всё делать вместе,
сообща и делать для других! Вместе – радости и удачи, вместе – активное действие и
увлекательное приключение!
2.6. Методологической основой Программы является воспитание в коллективнотворческой деятельности, автор которой, доктор педагогических наук, профессор,
академик Российской академии образования (РАО) Игорь Петрович Иванов, считал, что
самый педагогически эффективный коллектив – это единое содружество взрослых и
детей, а самая эффективная воспитывающая деятельность – та, что создаётся и
развивается самими воспитанниками, вовлечёнными в процесс жизнетворчества.

В.А. Сухомлинский писал1: «В школе учат не только читать, писать и считать, но
и думать, познавать окружающий мир и богатства науки и искусства. В школе учат
жить. В школе учатся жить».
Материалы Программы позволяют педагогам использовать подготовленные
материалы в работе с детьми 1–4-х классов. При этом, понимая огромную разницу
между обучающимися 1-го класса и более старших параллелей, мы развели логику
реализации и содержание треков Программы в соответствии с этими особенностями.
Построение курса внеурочной деятельности для 1-го класса
Первоклассники занимают особое место среди обучающихся начальных классов.
Учитывая их физиологические, психологические и познавательные особенности
развития, учителю необходимо первоначально решить вопросы, связанные с
адаптацией детей к учебному процессу. Поэтому вхождение в программу «Орлята
России», знакомство с треками для ребят 1-го класса начинается со 2-й четверти.
Последовательность треков, а также количество занятий в каждом треке для

обучающихся в первом классе отличается от предлагаемых для остальной начальной
школы.
Для подготовки первоклассников к участию в программе «Орлята России» в
первой четверти учителю предлагаются для проведения с детьми четыре игровых
занятия, по два в каждом месяце четверти.
Построение курса внеурочной деятельности для 2–3–4-х классов
Реализация программы «Орлята России» для детей со 2-го по 4-й класс начинается
с первой четверти учебного года.
Каждый трек состоит из 9 занятий, два из которых предполагают «свободное
творчество учите-ля» в рамках того или иного трека, но с заданными целевыми
установками для сохранения смыслов Программы.
В зависимости от того, являлся ли уже класс участником программы «Орлята
России» в предыдущем учебном году или только вступает в Программу, учитель
выбирает тот вводный орлятский урок, который ему необходим. Представленные уроки
различаются не по возрасту и классам, а по стажу пребывания детей в Программе.
Предлагаемые даты проведения треков обозначены без учёта разницы в регионах
сроков школьных каникул. Деление учебного года представлено четвертями, а не
семестрами/триместрами.
Содержание курса внеурочной деятельности
Содержание курса внеурочной деятельности для 1-го класса
Трек «Орлёнок – Эрудит» – 5 занятий
Ценности, значимые качества трека:
познание Символ трека – конверткопилка
Трек «Орлёнок – Эрудит» занимает первый месяц второй четверти.
Именно к этому времени учебный процесс и все связанные с ним новые
правила жизнедеятельности становятся для первоклассника более
понятными. Данный трек позволит, с одной стороны, поддержать интерес к
процессу получения новых знаний, с другой стороны, познакомить
обучающихся с разными способами получения информации.

Трек «Орлёнок – Доброволец» – 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта,
забота Символ трека – Круг Добра
Реализация трека проходит для ребят 1-х классов осенью, но его тематика
актуальна круглый год. Важно как можно раньше познакомить обучающихся с
понятиями «доброволец», «волонтёр», «волонтёрское движение». Рассказывая о

тимуровском движении, в котором участвовали их бабушки и дедушки, показать
преемственность традиций помощи и участия. В решении данных задач учителю
поможет празднование в России 5 декабря Дня волонтёра.
Трек «Орлёнок – Мастер» – 5 занятий
Ценности, значимые качества трека:
познание Символ трека – шкатулка
мастера
В рамках данного трека дети знакомятся с тезисом, что можно быть
мастерами в разных сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации
трека «Орлёнок – Мастер» поделены на два временных промежутка: во время первой
части трека дети – активные участники Мастерской Деда Мороза: готовят класс и
классную ёлку к новогоднему празднику / участвуют в новогоднем классном и
школьном празднике. Вторая часть трека определена для знакомства с луч-шими
мастерами своего дела и различных профессий (на уровне региона или страны);
посещений мест работы родителей – мастеров своего дела, краеведческих музеев и пр.
Трек «Орлёнок – Спортсмен» – 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: здоровый образ жизни
Символ трека – ЗОЖик (персонаж, ведущий здоровый
образ жизни)
Время для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить
двигательную активность детей, так как к середине учебного года накапливается
определённая физическая и эмоциональная усталость от учебной нагрузки. Надеемся, что
дополнительные физкультурно-оздоровительные мероприятия в том числе позволят
снизить заболеваемость детей, что актуально в зимний период.
1 «Утро мы начнём с зарядки»

2«Сто затей для всех друзей»
3. «Весёлые старты»
4. «Самые спортивные ребята моей школы»
5.«Азбука здоровья»
Трек «Орлёнок – Хранитель исторической памяти» – 5
занятий Ценности, значимые качества трека: семья,
Родина
Символ трека – альбом «Мы – хранители»
В рамках трека происходит ценностно - ориентированная деятельность по
осмыслению личностного отношения к семье, Родине, к своему окружению и к себе
лично. Ребёнок должен открыть для себя значимость сохранения традиций, истории и
культуры своего родного края через понимание фразы «Я и моё дело важны для
Родины». Основная смысловая нагрузка трека: Я – хранитель традиций своей семьи,
Мы (класс) – хранители своих достижений, Я/Мы – хранители исторической памяти
своей страны. Решению задач трека способствует празднование Дня защитника
Отечества, Международного женского дня и других праздников.
1.«История школы – моя история»
2.«Орлёнок – Хранитель исторической памяти»
3-4.«Поход в музей»
5.«Историческое чаепитие»
Трек «Орлёнок – Эколог» – 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: природа,
Родина Символ трека – рюкзачок эколога
Погодные условия в момент реализации трека «Орлёнок – Эколог» позволяют
проводить мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть
возможность использования природных материалов при изготовлении поделок,
проведения акций с посадками деревьев, уборке мусора в рамках экологического
субботника и пр.
1 «ЭКОЛОГ и Я»
2.«Каким должен быть настоящий эколог?»
3.«В гости к природе»
4.«Мы друзья природе»
5. «Орлята-экологи»
Трек «Орлёнок – Лидер» – 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: дружба,

команда Символ трека – конструктор «Лидер»
Трек является завершающим в учебном году, подводящим итоги участия
первоклассников в Программе. Основными задачами являются оценка уровня
сплочённости класса, приобретённых ребёнком знаний и опыта совместной
деятельности в классе как коллективе.
1. «Лидер – это …»
2.«Я хочу быть лидером»
3.«С командой действую!»
4.«Как становятся лидерами?»
5.«Мы дружный класс»
Содержание курса внеурочной деятельности для 2-го класса
Трек «Орлёнок – Лидер» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека: дружба,
команда Символ трека – конструктор «Лидер»
В процессе реализации данного трека дети приобретают опыт совместной
деятельности, что является необходимым в начале учебного года. Педагог может увидеть
уровень сплочённости классного коллектива, сформировать детские микрогруппы для
приобретения и осуществления опыта совместной деятельности и чередования
творческих поручений.
1«Лидер – это …»
2«Я могу быть лидером!»
3 «Как стать лидером?»
4 «С командой действовать готов!»
5 «Верёвочный курс»
6 «КЛАССный выходной»
7- «Встреча с тем, кто умеет вести за собой»
8
9 «Мы дружный класс!»
Трек «Орлёнок – Эрудит» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека:
познание Символ трека – конверткопилка
Трек «Орлёнок – Эрудит» занимает первый месяц второй четверти, которая отличается
наличием различных олимпиад, интеллектуальных конкурсов, конференций и т.п. В этот

период дети знакомятся с разными способами получения информации, что необходимо
для их успешной деятельности, в том числе познавательной. Именно в этот период
учебного года у детей отмечается высокая мотивация и интерес к учёбе.
1«Кто такой эрудит?»
2 «Я – эрудит, а это значит...»
3 «Развиваемся, играя!»
4 «ВоображариУМ»
5 «Могу быть изобретателем»
6 КТД «Что такое? Кто такой?»
7-8Встреча с интересным эрудитом «Хотим всё знать»
9 Итоги трека «На старте новых открытий»
Трек «Орлёнок – Мастер» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека:
познание Символ трека – шкатулка
мастера
В рамках данного трека дети знакомятся с пониманием того, что можно быть
мастерами в разных сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека
«Орлёнок – Мастер» поделены на два временных промежутка: во время первой части
трека дети готовят новогодний спектакль, концерт или представление, вторая часть
трека определена для знакомства с лучшими мастерами своего дела (на уровне региона
или страны).
1.«Мастер–это…»
2.«Мастерами славится Россия»
3. «От идеи – к делу»
4. «Город Мастеров»
5. «В гости к мастерам»
6. КТД «Классный театр»
7-8 «Мастер – это звучит гордо!»
9 «Путь в мастерство» – подводим итоги
Трек «Орлёнок – Доброволец» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта,
забота Символ трека – Круг Добра
Тематика данного трека актуальна круглый год. Проведение трека в данный
временной период можно рассматривать как эмоциональный пик всей Программы.
Это создаст и поддержит общее настроение добра, взаимопонимания,
удовлетворённости не только в рамках трека, но и в обычной жизнедеятельности детей.
Учитель может обращаться к имеющемуся социальному опыту детей в любое время
учебного года.

1 «От слова – к делу»
2 «Спешить на помощь безвозмездно!»
3 КТД «Создай хорошее настроение»
4 «С заботой о старших»
5 КТД «Коробка храбрости»
6 КТД «Братья наши меньшие»
7-8 «Добровольцем будь всегда!»
9 «Портрет добровольца»
Трек «Орлёнок – Спортсмен» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека: здоровый образ жизни
1Фонд «Старость в радость». Как поздравить через фонд: написать, что вы хотите
поздравлять бабушек и дедушек открыт-ками; указать, какое количество открыток и в
каком месяце вы можете отправить или же с каким праздником хотите по-здравлять.
Координаторы вышлют вам адреса и имена для поздравлений. Перед этим
ознакомьтесь с рекомендациями, как поздравлять.
2Необходима помощь родителей. https://podari-zhizn.ru/ru/give-help/pomoch-podrugomu/korobka-hrabrosti
Символ трека - чек-лист
Время для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить двигательную
активность детей, так как к середине учебного года накапливается определённая
физическая и эмоциональная усталость от учебной нагрузки. Надеемся, что
дополнительные физкультурно-оздоровительные мероприятия в том числе позволят
снизить заболеваемость детей, что актуально в зимний период.
1.Утро начинай с зарядки- будешь ты всегда в порядке!»
2. «Должен быть режим у дня»
3. «О спорт, ты – мир!»
4. «Сто затей для всех друзей»
5. «Готовимся к спортивным состязаниям»
6. Спортивная игра «У рекордов наши имена»
7-8 «Быстрее! Выше! Сильнее!»
9. «Азбука здоровья»
Трек «Орлёнок – Эколог» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека: природа,
Родина Символ трека – рюкзачок эколога
Погодные условия в момент реализации трека «Орлёнок – Эколог» позволяют
проводить мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть
возможность использования природных материалов при изготовлении поделок,
проведения акций с посадками деревьев, уборке мусора в рамках экологического
субботника.

1.«ЭКОЛОГиЯ»
2. «Каким должен быть настоящий эколог?»
3. «Мой след на планете»
4. «Что должен знать и уметь эколог?»
5. «Восхищаемся красивым миром»
6. «Экология на практике»
7-8 «Встреча с человеком, которого можно назвать настоящим экологом»
9. «Шагая в будущее, помни о планете»
Трек «Орлёнок – Хранитель исторической памяти» – 9
занятий Ценности, значимые качества трека:
семья, Родина Символ трека – альбом «Мы –
хранители»
Данный трек является логическим завершением годового цикла
Программы. В рамках трека происходит ценностно ориентированная деятельность по
осмыслению личностного отношения к семье, Родине, к своему окружению и к себе
лично. Ребёнок должен открыть для себя и принять значимость сохранения традиций,
истории и культуры своего родного края.
Основная смысловая нагрузка
трека: Я – хранитель
традиций своей семьи.
Мы (класс) – хранители своих достижений.
Я/Мы – хранители исторической памяти своей страны.
1.«Орлёнок – Хранитель исторической памяти
2. «Хранитель семейных традиций»
3. «Я храню традиции семьи, а значит, и традиции страны»
4. Кодекс «Орлёнка – Хранителя»
5. «Знать, чтобы хранить»
6. «Историческое чаепитие»
7-8 «Расскажи мне о России»
9. «Я – хранитель, мы – хранители»
. Содержание курса внеурочной деятельности для 3–4-х классов
Трек «Орлёнок – Лидер» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека: дружба,
команда Символ трека – конструктор «Лидер»
В процессе реализации данного трека дети приобретают опыт совместной
деятельности, что является необходимым в начале учебного года. Педагог может
увидеть уровень сплочённости классного коллектива в начале учебного года,

сформировать детские микрогруппы для приобретения и осуществления опыта
чередования творческих поручений.
1. «Лидер – это …»
2. «Я могу быть лидером!»
3. «В команде рождается лидер»
4. «КЛАССный выходной»
5.«От идеи – к делу!»
6. КТД «Вместе мы сможем всё!»
7-8 «Встреча с тем, кто умеет вести за собой»
9. «Мы дружный класс!»
Трек «Орлёнок – Эрудит» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека:
познание
Символ трека – конверт-копилка
Трек «Орлёнок – Эрудит» занимает первый месяц второй четверти,
которая отличается высоким содержанием различных интеллектуальных олимпиад,
конкурсов, конференций и т.п. В этот период дети знакомятся с разными способами
получения информации, что необходимо для их успешной деятельности, в том числе
познавательной. Именно в этот период учебного года у детей отмечается наиболее
высокая мотивация и интерес к учёбе.
1.«Кто такой эрудит?
2. «Я эрудит, а это значит…»
3. «Игра – это полезно и интересно»
4. «Эрудит – это широкий кругозор»
5. «Твори! Выдумывай! Пробуй!»
6. . КТД «Играй, учись и узнавай»
7-8 Встреча с эрудитом «Хотим всё знать»
9. Итоги трека «На старте новых открытий»
Трек «Орлёнок – Мастер» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека:
познание Символ трека – шкатулка
мастера
В рамках данного трека детей знакомят с тезисом, что можно быть мастерами
в разных сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека «Орлёнок –
Мастер» поделены на два временных промежутка: во время первой части трека дети
готовят новогодний спектакль, концерт или представление, вторая часть трека
определена для знакомства с лучшими мастерами своего дела (на уровне региона или
страны).
1.«Мастер – это…»
2. «Россия мастеровая»
3. «Город мастеров»
4. «В гости к мастерам»

5. «От идеи – к делу».
6. КТД «Мастер своего дела»
7-8 «Мастер – это звучит гордо!»
9. «Путь в мастерство» – подводим итоги
Трек «Орлёнок – Доброволец» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта,
забота Символ трека – Круг Добра
Тематика данного трека актуальна круглый год. Проведение трека в данный
временной период можно рассматривать как эмоциональный пик всей Программы. Это
создаст и поддержит общее настроение добра, взаимопонимания, удовлетворённости не
только в рамках трека, но и в обычной жизнедеятельности детей. Учитель может
обращаться к имеющемуся социальному опыту детей в течение всего учебного года.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

«От слова – к делу»
«Спешить на помощь безвозмездно!»
КТД «Создай хорошее настроение»
«С заботой о старших»
Подготовка КТД «От идеи – к делу»
КТД «Подари улыбку миру!»
7-8 «Доброволец – это доброе сердце»
9. «Портрет добровольца»

Трек «Орлёнок – Спортсмен» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека: здоровый образ жизни Символ трека – чек-лист
Время для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить двигательную
активность детей, так как к середине учебного года накапливается определённая
усталость, вызванная гиподинамическим кризисом и учебной нагрузкой. Надеемся, что
дополнительные физкультурно-оздоровительные мероприятия позволят снизить
заболеваемость детей, что актуально в зимний период.
1. «Движение – жизнь!»
2. «Основы ЗОЖ»
3. «Мы гордимся нашими спортсменами»
4. «Сто затей для всех друзей»
5. КТД «Спортивное»
6. Спортивная игра «Книга рекордов»
7-8 «Встреча – подарок»
9 «Азбука здоровья»
Трек «Орлёнок – Эколог» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека: природа, Родина Символ трека – рюкзачок эколога
Погодные условия в момент реализации трека «Орлёнок – Эколог» позволяют проводить
мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть возможность
использования природных материалов при изготовлении поделок; проведения акций с
посадками деревьев, уборки мусора в рамках экологического субботника.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

«ЭКОЛОГиЯ»
«Страна экологии»
«Мой след на планете»
КТД «Знаю, умею, действую»
Экологический квест «Ключи природы»
Игра по станциям «Путешествие в природу»

7-8 Встреча с человеком, которого можно назвать настоящим экологом
9. «Шагая в будущее, помни о планете»
Трек «Орлёнок – Хранитель исторической памяти» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека: семья, Родина Символ трека – альбом «Мы –
хранители»
Данный трек является логическим завершением годового цикла Программы. В рамках
трека происходит ценностно ориентированная деятельность по осмыслению ребёнком
личностного отношения к семье, Родине, к своему окружению и к себе лично. Ребёнок
должен открыть для себя и принять значимость сохранения традиций, истории и культуры
своего родного края через понимание фразы «Я и моё дело важны для Родины».
1. «Орлёнок – Хранитель исторической памяти»
2. «Традиции моей страны»
3. Кодекс «Орлёнка – Хранителя»
4. «Знать, чтобы хранить»
5. КТД «История становится ближе»
6. КТД «Мы – хранители памяти»
7-8 «Расскажи мне о России»
9. «Мы – хранители»
освоения курса внеурочной деятельности
В основу курса внеурочной деятельности положен системно-деятельностный
подход, позволяющий за период освоения ребёнком образовательных треков
(траекторий социально-коммуникационного развития) осуществить качественный
переход от «социальной активности» к «социальной позиции» и «гражданской
идентичности». Важно, что в названии программы заключён сущностный
нравственный идеал «Орлёнок России».
Структура построения курса предлагает богатые возможности для проявления
творческой энергии каждого ребёнка, для развития его инициативы, для формирования
активной позиции юных граждан страны. В структуре заложено понимание
особенностей психологического развития млад-шего школьника и условия для
формирования самостоятельной личности будущего подростка. Учтено соотнесение
построения учебных четвертей и распределение нагрузки в них. Цикличность курса,
где даётся возможность вернуться к ранее пройденным трекам, позволяет ребёнку,
опираясь на полученный опыт, проанализировать свои действия, сделать вывод и
попробовать применить этот опыт в своей жизни.
Курс внеурочной деятельности представляет комплекс из 9 занятий по 7 трекам
Программы отдельно для 1-х, 2-х и 3–4-х классов. Изменение позиции ребёнка в
реализации содержания, логика каждого трека выстроены на основе коллективнотворческой деятельности И.П. Иванова и с учётом возрастных особенностей младших
школьников в зависимости от класса. Предлагаемая последовательность треков –
результат анализа реализации Программы в 2021/2022 учебном году, а также
аналитических сессий Консультационного совета Программы (временный
совещательный орган, создан в феврале 2022 г. в ВДЦ «Орлёнок» на базе отдела

обеспечения реализации программы «Орлята России»).
Цель курса: формирование у ребёнка младшего школьного возраста социальноценностных знаний, отношений и опыта позитивного преобразования социального
мира на основе российских базовых национальных ценностей, накопленных
предыдущими поколениями, воспитание культуры общения, воспитание любви к
своему Отечеству, его истории, культуре, природе, развитие самостоятельности и
ответственности.
Задачи курса:
1. Воспитывать любовь и уважение к своей семье, своему народу, малой Родине,
общности граждан нашей страны, России.
2. Воспитывать уважение к духовно-нравственной культуре своей семьи, своего
народа, семейным ценностям с учётом национальной, религиозной принадлежности.
3. Формировать лидерские качества и умение работать в
команде. 4. Развивать творческие способности и
эстетический вкус.
5. Воспитывать ценностное отношение к здоровому образу жизни, прививать
интерес к физической культуре.
6. Воспитывать уважение к труду, людям труда. Формировать значимость и
потребность в безвозмездной деятельности ради других людей.
7. Содействовать воспитанию экологической культуры и ответственного отношения
к окружающему миру.
8. Формировать ценностное отношение к знаниям через интеллектуальную,
поисковую и исследовательскую деятельность.
Предполагаемые результаты курса
Целевые ориентиры результатов участия и освоения младшими школьниками
содержания учебно-методического комплекса программы «Орлята России» определены в
соответствии с ФГОС основными направлениями воспитания, зафиксированными в
Примерной рабочей программе вос- питания, и основываются на российских базовых
национальных ценностях.
По итогам участия в программе «Орлята России» в течение учебного года младший
школьник: понимает важность социально значимых ценностей Программы
(понимает сопричастность
к истории родного края, своей Родины — России, Российского государства; осознаёт
принадлежность к своему народу и общности граждан России; понимает значение
государственных символов; уважает духовно-нравственную культуру своей семьи,
народа; понимает ценность человеческой жизни, ценность родного языка, русского
языка; сознаёт и принимает свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста; ориентирован на
физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия физкультурой и
спортом; сознаёт ценность труда в жизни человека, семьи, общества; понимает ценность
природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу,
окружающую среду);

применяет в жизни позитивный опыт, полученный в результате участия в
различных видах внеурочной деятельности (принимает участие в жизни класса,
общеобразовательной организации в доступной по возрасту социально значимой
деятельности; умеет оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным
нормам, осознаёт ответственность за свои поступки; проявляет стремление к
самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве; владеет
основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в
быту, природе, обществе; проявляет интерес к разным профессиям; участвует в
различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности; проявляет
любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред
природе, особенно живым существам; имеет первоначальные навыки наблюдения,
систематизации и осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной областях
знаний);
демонстрирует социально значимую активность в социуме (демонстрирует
уважение к государственной символике России, своего региона, местам почитания героев
и защитников Отечества); первоначальные навыки общения с людьми разных народов,
вероисповеданий; во взаимодей-ствии с окружающими доброжелателен, проявляет
сопереживание, готовность оказывать помощь, выражает неприятие поведения,
причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважает старших; бережно
относится к физическому здоровью, соблюдает основные правила здорового и
безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде,
проявляет интерес к чтению; проявляет уважение к труду, людям труда, демонстрирует
бережное отношение к результатам труда; придерживается в своей деятельности
экологических норм; выражает познавательные интересы, активность, любознательность
и самостоятельность в познании, демонстрирует в деятельности и повседневном
общении интерес и уважение к научным знаниям, науке).
Календарно-тематическое планирование
1 класс
№ занятия
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Тема
Игровая программа «Играй, узнавай, найди
друзей в классе»
«Волшебные слова дружбы»
«Правила настоящих друзей»
Вводный орлятский урок
«Кто такой эрудит?»
«Всезнайка»
«Встреча с интересным эрудитом – книгой»
«Подведём итоги»
«Мастер – это…»
«Мастерская Деда Мороза…»
«Класс мастеров»
«Новогоднее настроение»
«Утро мы начнём с зарядки»
«Сто затей для всех друзей»
«Самые спортивные ребята моей школы»
«Азбука здоровья»

Количество часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

«Орлёнок – Хранитель исторической памяти»
«История школы – моя история
«Поход в музей»
«Поход в музей»
«Историческое чаепитие»
«ЭКОЛОГиЯ»
«Каким должен быть настоящий эколог?»
«В гости к природе»
«Мы друзья природе»
«Орлята – экологи»
«Лидер – это…»
«Я хочу быть лидером!»
«С командой действую!»
«Как становятся лидерами?
«Мы дружный класс»
Подведение итогов участия в Программе в
текущем учебном году
Подведение итогов участия в Программе в
текущем учебном году
Итого:

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
33 часа

2 класс
№ занятия
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

Тема
«Лидер – это…»
«Как стать лидером?»
«С командой действовать готов!
«Верёвочный курс»
«Встреча с тем, кто умеет вести за собой»
«Мы дружный класс!
«Кто такой эрудит?
«Я – эрудит, а это значит…»
«ВоображариУМ»
КТД «Что такое? Кто такой?»
Встреча с эрудитом «Хотим всё знать»
Итоги трека «На старте новых открытий»
«Мастерами славится Россия»
«От идеи – к делу!»
«Город мастеров»
«В гости к мастерам
КТД «Классный театр»
«Путь в мастерство» – подводим итоги
Игра по итогам 3 треков: «Орлёнок – Эколог»
«Орлёнок – Эрудит» «Орлёнок – Мастер»
«От слова – к делу»
«Спешить на помощь безвозмездно!»
КТД «Создай хорошее настроение»
«С заботой о старших»
«Добровольцем будь всегда»
КТД «Коробка храбрости
КТД «Братья наши меньшие»
«Портрет добровольца»
«ЭКОЛОГиЯ»
«Каким должен быть настоящий эколог?

Количество часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

28
29
30
31
32
33
34

«Мой след на планете»
«Восхищаемся красивым миром»
«Шагая в будущее, помни о планете»
«Орлёнок – Хранитель исторической памяти»
Кодекс «Орлёнка – Хранителя»
«Хранитель семейных традиций»
«Я храню традиции семьи, а значит и
традиции страны
«Расскажи мне о России»
«Историческое чаепитие»
«Я – хранитель, мы – хранители»
Подведение итогов участия в Программе в
текущем учебном год
Итого:

1
1
1
1
1
1
34 часа

3-4 классы

№ занятия
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Тема
Вводный орлятский урок
«Лидер – это…»
«Я могу быть лидером
«В команде рождается лидер»
«КЛАССный выходной»
«От идеи – к делу»
КТД «Вместе мы сможем всё
«Встреча с тем, кто умеет вести за собой»
«Мы дружный класс!»
«Кто такой эрудит?»
«Я – эрудит, а это значит…»
«Твори! Выдумывай! Пробуй!»
КТД «Играй, учись и узнавай»
Встреча с эрудитом «Хотим всё знать!»
Итоги трека «На старте новых открытий»
«Мастер – это…»
«Россия мастеровая»
«Город мастеров»
«В гости к мастерам»
КТД «Мастер своего дела»
«Путь в мастерство» – подводим итоги
Игра по итогам 3 треков: «Орлёнок – Лидер»
«Орлёнок – Эрудит» «Орлёнок – Мастер»
«Спешить на помощь безвозмездно!»
КТД «Создай хорошее настроение»
КТД «Подари улыбку миру!»
«Доброволец – это доброе сердце»
«Портрет добровольца»
«Движение – жизнь!»
«Мы гордимся нашими спортсменами»
Спортивная игра «Книга рекордов»
«Страна экологии»

Количество часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

26
27
28
29
30
31
32
33
34

Экологический квест «Ключи природы»
Встреча с человеком, которого можно назвать
настоящим экологом
«Шагая в будущее, помни о планете»
«Орлёнок – Хранитель исторической памяти»
Кодекс «Орлёнка – Хранителя»
«Традиции моей страны»
КТД «Мы – хранители памяти»
«Расскажи мне о России»
«Мы – хранители»
Подведение итогов участия в Программе в
текущем учебном году
Итого:

1
1
1
1
1
1
1
1
34 часа

Методическое и материально-техническое
обеспечение

Программа «Орлята России» – интересно или обычно? Совместное с ребёнком творчество
– сложно или профессионально-радостно? Четыре года (или чуть больше 1460 дней) –
много это или мало? Ведь каждый из этих дней должен стать для младшего школьника
той единственной и неповторимой ступенькой к большому миру новых достижений и
свершений, должен наполниться открытиями и интересными событиями. Пусть это будут
дела небольшие и не грандиозной масштабности, но они должны помочь ребёнку лучше
понять историю своей Родины и её культурное наследие, раскрыть для себя значение
главных ценностей человечества – дружбы и доброты, значимости заботы и труда на
благо Отчизны. Ученик начальной школы через активное участие в Программе должен
осознать, что наша Родина – это большая многонациональная семья, в которой единство
народов России не только забота государства, но и его личное большое и значимое дело.
Необходимо научить ребёнка гордиться своей Родиной через любовь к семье, к малой
Родине и России в целом. Младшие школьники через систему дел, идущую по
восходящей от простых к делам более сложным, от индивидуальной работы – к работе в
творческих группах, должны научиться выдвигать идею и реализовывать ее в
общественно значимой деятельности. Главным педагогическим подходом для каждого
учителя в этом направлении должны стать значимость реализации каждой детской
инициативы, проявление ребёнком самостоятельности и самодеятельности. Система дел и
логика треков вырабатывает в ребятах способность не только выступать в роли лидера
или исполнителя, но и учит по-новому относиться к себе, к своим друзьям, к своей роли в
детском коллективе. Предложения по оборудованию и оформлению
рекреации/холла/уголка программы «Орлята России» для начальной школы:
http://img.orlyonok.ru/doc/oor.pdf

Библиографический список
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №
373) с изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря
2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г., 11 декабря 2020 г.). 2. Беляков, Ю.Д.
Методика организации коллективных творческих дел и игр (изд. 2-е, перераб. и доп.). –
ФГБОУ ВДЦ «Орлёнок» : учебно-методический центр, 2020. – 80 с. – Текст:
непосредственный. 3. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.
И. Божович. – СПб. : Питер, 2008. – 398 с. 4. Божович, Л. И. Психическое развитие

школьника и его воспитание / Л. И. Божович, Л. С. Славина. М. : Питер, 2008. – 750 с. 5.
Бурова, Л. И. Экологическая практика как инновационная модель внеурочной
деятельности / Л. И. Бурова // Начальная школа. – 2016. – № 5. – С. 45–47, 55. 6.
Григорьев, Д. От результатов – к эффектам : конструирование внеурочной деятельности /
Д. Григорьев // Классное руководство и воспитание школьников : журн. Изд. дома
«Первое сент.». – 2016. – № 4. – С. 4–6. 7. Гриценко Л.И. Теория и методика воспитания:
личностно-социальный подход: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.И.
Гриценко. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 240 с. 8. Ибрагимова, О. В.
Внеурочная деятельность учащихся в системе воспитательной работы образовательных
организаций / О. В. Ибрагимова // Начальная школа. – 2015. – № 11. – С. 49–53. 9.
Куприянов, Б.В. Воспитательная работа в школе: организация и методика / Б. В.
Куприянов; отв. ред. М. А. Ушакова. – Москва : Сентябрь, 2009. – 159 с. : табл.; 20 см. –
(Библиотека журнала «Директор школы». Вып. № 8, 2009 г.); ISBN 978-5-88753-114-4. –
Текст: непосредственный. 10. Рожков, М. И. Конспекты уроков для учителя 1–4-х классов
общеобразовательных учреждений: воспитание гражданина: уроки социальности :
практическое пособие / М. И. Рожков. – Москва : Владос, 2014. – 72 с. 11. Смирнов, Н.В.
Технологии развития социальной активности школьников: учебно-методическое пособие.
– СПб: КультИнформПресс, 2021. – С. 77. 12. Социокультурный опыт современных детей
и его развитие в процессе воспитания: монография / И.В. Вагнер, М.П. Гурьянова, Е.М.
Клемяшова, Н.Н. Казначеева, И.В. Метлик [и др.] / Москва: Издательство ФГБНУ
«Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования». –
2019. – 268 с.; ISBN 978-5-91955-173-7. – Текст: электронный. 13. Фришман И.И.
Воспитание и стратегия жизни ребенка : Коллективная монография / Под редакцией М.И.
Рожкова. – Москва: ИД «Научная библиотека», 2016. – 158 с. 14. Фришман И.И.
Концепция воспитания – традиции и современность / И. И. Фришман // Социальное
воспитание. – 2013. – № 2. – С. 12–17.